六年级语文的期中试卷分析

1. 六年级语文的期中试卷分析

　　期中考试，中心校对3-6年级进行了统考。看着学生的成绩，让我看到了自己和学生的付出有了不少回报！学生们的成绩比较平稳，最高96分，最低 72.5分，班均分88.39，90分以上十三人，80分以下两人，虽然居全乡首位，但我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生提高比较吃力，但是，学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思： 积累运用部分
  
 　　总体上说，这一部分我平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
  
 　　第1题看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，游彦豪、李琦错了一个字，可能我在复习的时候，没有重视起来，比如：“蔼”写成了“蕴”这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！
  
 　　第2-4题，学生做的比较好，平时教学中我比较重视，这和平时教学中的强化训练是分不开的。
  
 　　第5题，根据课文内容填空，又是游彦豪同学错了（2）小题，感觉自己做的还不够细致。巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！
  
 　　第6题，生活中学语文，看漫画写内容和作者的意图由于平时训练这方面不够，导致大部分同学丢分，有6个学生5分全丢。以后重点加强学生生活方面的知识，让学生知道生活中处处有语文。
  
 　　阅读理解部分
  
 　　课内阅读，丢分较少，只有三人丢分。因为学生平时积累比较多，思维比以前好，只要是老师讲到的，就基本能做好。
  
 　　课外阅读，差生失分相对多，游彦豪丢了7分，程浩丢了6分，李琦丢了5分。这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？在说联系上下文理解词语也是一个难点，学生对于理解词语还比较模糊。平时训练学生不太到位。在平时的教学中，我发现学生对阅读理解有畏难情绪，今后要鼓励学生并加强理解。
  
 　　习作部分
  
 　　1、&& 习作评改 出呼我意料之外，我认为该题做的最差，特别是2小题修改，只有5个同学错。这和我平时让学生互相评改作文是分不开的。
  
 　　2、&&& 习作话题
  
 　　学生得分大部分在26-28之间，28分的4人，27分的18人，26分的4人，游彦豪由于写作能力差只得了25分。我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我班不能出现特高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
  
 　　措施
  
 　　审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
  
 　　1、细化自己的工作，端正学生的态度
  
 　　如今的学生他们大多数生活条件好，在他们的身上还是缺少一种自主学习的动力！考了个90分，就满足的不得了，根本不去看看别人的成绩，这次还有几个学生后退了，个别学生还惊喜地告诉我，老师，我在班级中还进步了呢！尤其是我们班的游政伟同学，头脑灵活，但不够沉稳！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！
  
 　　2、& 继续加大力度培养学生的学习习惯
  
 　　良好的习惯成就人生，我发现学生明显缺少细心，不注重细节，表现为浮躁，令我们带课老师都着急！
  
 　　3、&&& 兴趣先导，注重积累。
  
 　　对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！
  
 　　4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的游彦豪和李琦，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的.给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师的我不能对他们失去信心！
  
 　　这次期中考试，我班很多同学都有了一定的进步，特别是几个基础非常差的同学，都考到了七十多分，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步；但是令我遗憾的是，也有一小部分学生的成绩在下滑，就是因为自己的学习态度不好，影响了班集体的平均成绩。
  
 　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

2. 六年级语文期末卷分析

　　小学语文由人民教育出版社主办，致力于为广大语文教师和孩子提供最优质的教与学资源与服务，目前涉及人教版、部编本小学语文教与学同步资源，下面是我整理的六年级语文期末卷分析，欢迎阅览。
  
 　　第一题看拼音写汉字孩子们错误比较多，主要集中在逝世 咳嗽，朦胧朦丢一个横。
  
 　　第二题改正错别字和读音 孩子们的错误比较多，主要集中在竭泽而渔的鱼，孩子们没注意到三点水的鱼，氛围 fen孩子们不知道这个声调，应该是一声。第三个是正确的，最后一个把拆和折混淆了。
  
 　　第三题日积月累孩子们的错误主要集中在查字典这个题目上，很多孩子不能分清部首的意义，眷的部首本来是目，孩子们都觉得是上半部分。二三两小题考查的是日积月累的知识，孩子们的错误主要集中在作者刘方平，有的学生写错了字，如纤毫必偿，
  
 　　第四题课文回顾个别孩子们没能写出季羡林，有的学生写的是季慕林，混淆了羡慕两个字，
  
 　　伯牙绝弦中，终身不复鼓的原因，孩子们没能写出来，他们写出了最能表现他们是知己的句子，看来孩子们对课文的掌控还不够，以后文言文要多写记忆一些内容。《少年闰土》中，背诵填空比较好，孩子们在理解内容的时候出现了错误，主要集中在这样一个问题，作者为什么把看瓜刺猹这一事件写的最为详细，是因为什么，孩子们没能写出因为感兴趣。
  
 　　《老人与海鸥》孩子们错误比较集中在褪色一词能感受到什么，突出人物的节俭特点。在《月光曲》中，让我们感受到月光曲的美妙，感受到贝多芬卓越的`才华，孩子们没能写出来贝多芬的卓越才华。考查的是作者，对于《一面》的作者，我只是在上课强调一次，没有强调。考试中没有复习。臧克家是复习过，但是个别学生没有写出臧，错误比较多。按照课文填空，孩子们错误不多，基本上都能按照内容填空。
  
 　　阅读理解与感悟
  
 　　《穷人》节选
  
 　　按照课文内容填空，个别学生没能写出自作自受，对内容的理解，问到孩子们，桑娜是一个勤劳的人，给出的段落不能表现桑娜勤劳。
  
 　　课内阅读
  
 　　《最后一头战象》节选
  
 　　个别学生在小标题错误比较多，小标题概括的不够准确。从这段落中能感受到嘎羧什么样的情怀，错误比较多，没能写出来。
  
 　　课外阅读
  
 　　寻找关于时间的词语，错误不多，填标点符号，孩子们错误比较多，尤其是句号和引号的位置关系。写近义词，平时中基本上不练习这样的的题目，错误不多，尤其是嚣张的近义词，错误比较多。
  
 　　写人物特点，错误不多，孩子们基本能够写出来概括的主要内容，错误也不多，学生们能够把主要内容概括出来。
  
 　　第七题的错误比较多，让内容和写法上提两个问题，孩子们错误比较多，首先孩子们不知道什么是写法，无从下手，所以错误比较多。
  
 　　作文有的学生没有题目，个别学生走题了，写的不是和春节有关的事情，以后在审题上要提醒孩子们注意。

3. 六年级语文期末试卷的分析

 　　打开语文试卷，一股清新的气息扑面而来，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，鼓励性语言开卷可见，答题要求设计清楚明了。学生还未动笔便有了成功的信心，本应该紧张的升学考试却能让人轻松愉悦的开始。所以我认为：这次试卷出得妙。为了进一步推进我校语文课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，扩大学校的教学成果，现就本次语文检测情况作如下分析：
    　　一、对试卷总的印象 
    　 　“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。
   　　试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
   　　①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“填得好”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，读，写也能影射出学生的写作基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎能建成辉煌的大厦？
   　　②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
   　　③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。如：提出问题，补充积累成语、任写词语等题目。考虑了学困生，对他们施以人文关怀。
   　　④在生活中学习语文。“社会生活”是语文学习的广阔空间和舞台。试卷中的“爱书广告”、“留言条”、在具体语言环境中说话等题目给了老师和学生一个提醒。语文知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值？它不是古董，不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单，再看有点门道。这种题目有一定的趣味和伸缩性，提高了学生的语文学习兴趣，培养了学生的语文学习素养，更给语文老师一个警示：语文教学不能脱离生活。
   　 　二、我校答卷情况分析 
   　　第一大题：听得准（5分）
   　　主要考查学生良好的听的习惯，准确率这较高。从准确率看出，大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少部分试卷不是很漂亮，要长抓不懈。
   　　第二大题：填得好（48分）
   　　1题，主要考查学生汉语拼音知识。从试卷看，失分的原因是学生前后鼻韵母不分。
   　　2题，辨字组词。主要考查学生音近字、形近字、多音字的辨别能力，估计学生掌握情况较好。
   　　3题，考察学生对成语的积累。准确率高。
   　　4题，选词填空。因果关系、转折关系填得准确，但“竟然、果然”两词有同学混淆。
   　　5题，改写句子。出现的问题是表述不够流畅。
   　　6题，积累运用，此题重在考查学生积累运用中名言、警句的掌握情况。可以想像学生积累名言掌握较好，背诵流利，会书写。但可能会出现了错别字。
   　　7题，考察学生对课文内容的理解。学生对四大名著能略知一二，完成情况好。
   　　8题，考查学生对简单的语基文体了解情况。学生能掌握简单的古文翻译方法。
   　　第三大题：读得通。考察学生的活学善用（17分）
   　　此题重在考查学生对教材掌握和理解的程度。看学生是不是读通读懂。一边读，一边想，能联系上下文理解词语。从试卷看学生理解能力比较强，并能灵活运用。课外阅读。考察学生能否阅读程度适合的读物。我想：学生能够通过自己的努力完成试卷阅读要求。但对具体的句子不能根据语言环境判断其意思，回答问题的条理不强，语言概括能力相对差些。
   　　第四大题，说得美。主要考查学生在生活中运用语文的能力。这一题学生失分过多。主要存在的问题是个别学生表述欠妥，答题粗心。如：留言条的时间过期。（6分）
   　　五，写得妙。此题考查学生的写作能力。就作文题目看，较容易。从学生写作情况来看，能围绕一件事来具体叙述，突出中心，能运用一些名言警句，从平常生活中搜集作文素材。记录自己以及身边真实的人、事和感受。总之，对这次考试作文题目很满意，学生有话可写，能正常发挥写作水平。
   　　 三、在新学年里学校努力的方向： 
   　　1、培养学生良好的书写、检查习惯。
   　　新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，这是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。我们应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。有些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
   　　2、培养学生良好的阅读习惯。
   　　“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析（二）中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。
   　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的.习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
   　　3、诵读古诗文，为人生奠基。
   　　认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。在学期结束时，对进行口语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。
   　　4、增加阅读量，提高写作能力。
   　　众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？
   　　本次检测，我们高兴地发现，每个班的优等生和后进生成绩都不错，我校总平分超出市平均分。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献，一定能在市小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。

4. 六年级语文试卷分析

为了检测前段时间网课的效果，本周进行了一次月考，就本次月考试卷做以下分析：
  
 一、本次月考试卷共六道大题，重点考查学生对课本第一、二单元知识的掌握情况。
  
 第一大题，精挑细选。主要考查学生字、词及课文主要内容的理解。这部分题只要同学们上课认真听讲，熟读课文内容，这部分题没有太大的难度。
  
  
 第二题，积累运用。这道题是考查学生对字、词、句及古诗词的掌握。这类题同学们掌握的都不错，平时在讲课或作业中训练的比较多，试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
  
 第三题，口语交际。这道题主要考查同学们的理解能力及看法，对于中上等同学来说，做这道题也是得心应手，对于程度稍差的同学来说还是有难度。
  
 第四、五题，阅读短文，回答问题。这部分共分两个阅读分析题，一个是课内阅读，一个是课外阅读。对于我们的学生来说，阅读部分是一份试卷中难度较大的一类题，学生对于分析感悟回答的不太准确，还有部分学生没有把握住文章重点来回答，课外阅读一项显示出学生缺乏一定的阅读理解能力，这道题的失分较大。
  
 第六题，习作。考查学生对我国传统节日的了解，选择一个传统节日，把节日中发生的某件事写下来。这类作文对于同学们来说不难，因为我们课本的第一单元就是写传统节日，也让同学们练习过这一类的作文，同学们写的还是不错的。
  
 二、反思与对策
  
 1、要让学生牢固掌握课本知识生字、词语、句子以及古诗词等。
  
 2、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实，在今后的学习中才能得心应手。
  
  
 3、重视作文教学，激发习作兴趣。

5. 六年级下语文期末试卷分析

    　　在  六年级语文  期末考试后，要对试卷做一个分析。下面是我为大家带来的六年级下语文期末试卷分析的内容，希望对你有帮助。
        　　六年级下语文期末试卷分析(一)        　　一、试题分析
       　　这张试卷的基础题占50%以上，难度适中，考查的知识点是六年级语文上册第一至八单元所学的内容。试卷共有八个大题：一、把词语补充完整;二、读拼音，写词语;三、比一比，写词语;四、写出划线词语的  反义词  ;五、按要求改写  句子  ;六、选择恰当的词语填空;七、按课文内容填空或把句子补充完整;八、仿写句子;九、课内阅读;十、课外阅读;十一;应用文(  建议书  );十二、习作。试题的份量较重，覆盖面广。
       　　二、考试情况汇总
       　　本班学生56人，本次参考56人。及格人数51人，及格率91%， 80分以上30人，优秀率53%。平均分83分。成绩还算理想。从卷面上看,学生的书写不够认真，卷面不够整洁,乱涂乱抹现象还存在，说明学生没有形成了良好的书写习惯。此次考试，中上等学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的语言文字。
       　　三、学生失分分析
       　　1、审题粗心大意，例如第三题，本来题中要求按形近字  组词  ，可是部分学生对于字体区分不开，结果失了分。
       　　2、有少半数的学生基础较差，背诵不牢，不能正确写按原文填空题。
       　　3、阅读题，此部分失分比较严重，大部分学生在理解中出错，说明学生平时对阅读题的答题角度掌握的不牢固，有待教师进一步对此部分知识进行辅导。
       　　3、  作文  ，本部分个别学生失分很严重，表现为内容空洞无物，中心不够明确，没有层次感，可见平时训练的还不到位。
       　　四、对下段教学工作的想法
       　　(1)进一步加强学生基本功训练：狠抓字词及书写，减少基础题出错的现象。首先是思想意识上，老师粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能成就，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高理解能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，字词的掌握是语文能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平;
       　　(2)提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读，不断提高学生的理解意识，把我答题角度进一步完善，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。
       　　3提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”，作文是语文教学的重点，他站半壁江山，故此以后一定要对学生的作文狠下功夫。
       　　(3)重视考后  反思  ，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
        　　六年级下语文期末试卷分析(二)        　　一、基本情况：
       　　我班实考人37人，最高分93分，及格率94.6和优秀率45.9。
         
       　　二、试题的依据和特点：
       　　本次考试命题主要有以下三个特点：
       　　1、灵活性。本次命题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣小学语文人教版六年级教材中的三维目标，重难点突出，知识比较全面，试题特别灵活，既考查了学生的能力，又开发了的学生的智力，但是对学困生来说，有一定的难度。
       　　2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识考查了拼读书写，词语的积累及运用，课文的理解，课外阅读理解等内容，写作注重与实践活动的连接。
       　　3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性;增加阅读量，提高自主学习能力;坚持读写结合，提高作文水平。
       　　三、主要成绩及存在的问题：
       　　(1).注重考察学生对语文基本知识的准确掌握。学生对基本知识掌握得比较扎实。
       　　(2)第二大题“阅读理解”，好多学生没理解词语和文中句子的意思，是造成错误的原因。
       　　四、反思及努力方向
       　　1、继续重视及加强句子的训练，尤其是修改病句、改转述句、写拟人句等要在总复习时做专项训练。
       　　2、平时注意对学生进行朗读训练，多积累好词佳句，为提高语言表达能力做好准备。
       　　3、立足于课堂培养学生的阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要有意识地根据教材特点指点  学习     方法   ;略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，在理解词语时，不完全依靠工具书，而是学会联系上下文去理解，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
       　　4、习作指导方面要兼顾学困生，要给他们吃“偏碗饭”，消除两极分化严重的现象。
        　　六年级下语文期末试卷分析(三)        　　一、存在的问题。
       　　1、基础知识题错的太多，就连课本中最基本的字词和原文都填错了。
       　　2、口语交际能力有待提高。分析试卷发现学生答口语交际类题目时，大部分只是泛泛而谈，有的甚至留空白。
       　　3、课外知识面太窄。很多学生连       成语     典故  都不知道是什么。语文课就是培养学生学习语言和  文化  的能力，用教材教，而不是教教材。
       　　二、原因分析。
       　　1、课本知识掌握不牢。这与老师平时的要求是否严格以及检查是否及时紧密相连。
       　　2、平时学生不喜欢举手发言，口语表达能力和思维能力得不到很好的提高。
       　　3、课外知识积累得太少。
       　　三、具体整改  措施  ：
       　　在班级管理和教学中要严慈相济。
       　　(1)严--做学生的导航灯。
       　　管理班级是为教学工作顺利开展提供有力的保障。“严”表现在培养学生良好的学习习惯，生活习惯和日常行为规范。
       　　a要培养学生良好的学习习惯就要把工作做细。平时严格要求学生规范书写，规范做作业，抓牢基础知识，掌握做题的技巧，探索行之有效的学习方法。收到事半功倍的效果。
       　　b学生除了学习还有课余生活。教师要严格要求学生搞好教室和寝室卫生。为学习创造干净舒适的学习环境和生活环境。严格要求学生会整理学习用品和生活用品，让学生养成独立自理能力。
       　　c规范学生的日常行为很重要。要让学生都争做文明学生。不打架不骂人不妒忌别人，共建一个互帮互助，团结友爱的文明班集体。
       　　(2)慈--做学生的良师益友。
       　　无论在生活上还是学习上，学生都需要关爱。在家中，有严父慈母，在学校里就有严慈相济的老师，所以说老师都充当着父母的双重角色。不仅在上课老师要关注学生，更重要的是在课下充当“军师”为学生出谋划策，帮助解决难题。在生活上就更不用说了。现在的学生大多数都是留守  儿童  ，缺少父母的关爱，说单纯又复杂，心理世界是令老师琢磨不透的，所以老师要在生活中关心学生为他们解决生活中的困扰，特别是六年级学生身心都处在青春发育期，更是要特别关注，多与学生沟通，引领他们树立正确的人生观和价值观，至少要做一个合格的公民。
       　　看了六年级下语文期末试卷分析的人还看：

6. 六年级语文的期末试卷分析

  　　一、基本情况： 
   　　本次期末考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：
   　　1、展现题型的多元而多样。
   　　综观这份试卷，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。
   　　2、突出语文的实践与开放。
   　　知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
   　　3、注重课外的.积累和运用。
   　　积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
   　　总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
    　　二、得失分情况： 
   　　1、第一题，看拼音词语，学生容易写错的是“日寇”和“咳嗽”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
   　　2、第四题，按要求写句子，难度适宜。部分学生出现理解错误，这和学生没有认真审题有关。
   　　3、第五题，展示积累的好词佳句，学生掌握比较好，仅有个别错别字现象。
   　　4、第七题，阅读一，学生做得很好；失分也较少。阅读二，有的同学不认真阅读语段，第一题 做错了。
   　　5、作文，个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
    　　三、今后命题及教学建议： 
   　　1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
   　　2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
   　　3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。
   　　4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。
   　　5、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
   　　6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
   　　7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

7. 六年级下语文试卷分析

 　　导语：小学六年级的语文考试结束了，那么是时候做好一个考试方面的分析总结了，以下是我为大家整理的六年级下语文试卷分析，欢迎大家阅读与借鉴！
   　　 一、总体情况 
   　　本试题共120分，由五部分组成：卷面5分，积累运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分，作文占50分。总体来看，本试题考查知识面较为广泛，分值分配合理，能较好考查学生真实能力。
   　　 二、具体情况 
   　　书写和卷面满分为5分，部分学生书写不认真，卷面有乱涂乱划现象，得满分的只占15%，大部分同学得3分。
   　　积累与运用题型主要是填空和选择，考查面较广，满分25分，得分在20分以上的很少，失分较多。积累中，第3题为默写，古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分，文言文默写0、5分，学生平时学得较扎实，复习时下的功夫多，得分较好，15%的出现错别字而失分，如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”，个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代诗歌默写得分不好，《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了，可总是出错。“总希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。第4题字形音义和仿写句子，字音词义得分较好，而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。第5题语言运用，有50%的学生概括不好而失分。第6题标点符号，空多，看得眼花缭乱，只有35%的同学选对。第7题名著导读，《繁星春水》的内容，作品和内容填空比较简单，得分率80%以上，最后一个空是默写冰心的哲理小诗，几乎是全军覆没。第8题书法欣赏，出自课本上的内容，老师也没重视，只是让学生自己看了看，得分也不好，约85%的把A选项“繁体行书”判断成“草书”了。第9题运用想象描写诗句的`画面，得满分的也不多，大多学生都能写点得个1分、2分的。
   　　阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。
   　　课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容，得满分的只有5%左右。第10题考查诗文朗读节奏，题目并不难，可只约有45%学生选对，有不少学生错选B，让老师很吃惊。第11题考查课外“四书”内容，在语文学习和传统文化学习中都反复强调过，可只约有40%的学生全部填对。第12题有考查对内容的理解得分较好。第13题考查成语的积累，不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。第14题要求结合自己的实际谈谈对句意的理解，有部分学生只翻译句子而失分。
   　　课内现代文考查第三单元《春》的内容，题目不难，可得满分的很少。第15题考查诗句的出处及前后句，是课下注释的内容，65%学生记不住出处。第16题考查对内容的理解，有一半学生对春风的特点理解不全面，如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”，概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次，因为有16题的提示，90%做对了，得分非常好。
   　　课外现代文阅读《烟台的海》，满分为16分，没有得满分的，平均分在11分左右。第18题考查字音字形，较简单，得分最好。第19题考查对文章内容的理解，对海的特点理解较好，对加点的字理解不好，特别是“前仆后继”的作用理解不到位。第20题考查对课文感情的理解，学生理解到位，得分也非常好。第21题考查不同语境中词语的含义，第一个“寒流”属于本意，理解较好，第二个“寒流”是比喻义，理解不好，有不少学生理解为“恐惧、害怕、失望”等心情。第22题品味句子，其中修辞判断有27%的同学只回答“比喻”而失分，对“扑”感情色彩理解不好，语言表述不清。
   　　写作实践为二选一：一个是半命题：《踏入初中，我感受到了》，一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文要求，都紧扣学生的生活实际，让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写，可学生大都平淡叙述自己的经历感受，不会具体描写，重点不突出；另外在考场上，学生思维没打开，选材范围狭窄，有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多，但高分作文很少，更没有满分作文。
   　　 三、存在问题及改进措施 
   　　1、基础知识掌握不牢，不该失分的情况多。
   　　打好语文基础的关键在积累与运用，积累是语文素养形成与发展的基础，运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应该记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，严格按照新课程标准落实积累，字字落实。切记：一字出错，满“盘”皆输。
   　　2、学生阅读分析能力不强，重视引导学生大量阅读，提高阅读分析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章，加强课外阅读的训练，引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导，培养学生的语感。
   　　3、重视作文指导，提高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写作，记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的，要训练学生能选取典型材料，运用多种表达方式，特别是学会运用描写，把事件、人物叙述描写地具体生动些，提高学生写作水平。

8. 六年级语文期中试卷的分析

 　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了点滴的收获！学生们的成绩由上个学期的平均分75.2分，现在提升到平均分78.4分， 平均分增长3.2分。全班28人，及格人数26，及格率92.9﹪，60–69分5人，70–79分6人，80–89分11人，90分以上5人，优秀率57.1﹪，差生率3.6﹪，作文及格人数20人。最高分94分，最低分23分。显然，半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。
   　　 一、命题看法 
   　　试卷分4大板块：即，1、基础知识；2、口语交际；3、阅读；4、习作。试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感，但美中不足的是缺少学生社会实践和生活经验的联系。总的来说，我个人对此份试卷的质量还是很满意的，使本次考试本身成为学生再学习再提高的过程。
   　　 二、试卷分析 
   　　（一）基础知识部分
   　　总体上说，这一部分我们平常训练的较多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
   　　第一题读拼音写词语，大部分学生都能拿满分。
   　　第二题的第1题找出同音字满分4分，有个别学生错，得到3、4分的.学生较多，今后的教学中我要多引导学生在这方面的练习。
   　　第三题按要求改写句子（缩句、扩句、改成设问句、“把”字句、“被”字句、修改病句），缩句这题全班的学生几乎做错，这类型的缩句也是我教学中要突破的难点，其余的句子在今后教学中也要强化训练！
   　　第四题根据课文内容填空，写错的学生较多。主要原因是学生没有背熟课文，在今后还要下大力度抓学生去背课文。
   　　第五题口语交际，大部分学生都得满分（5分）。
   　　第六题阅读
   　　课内阅读，失分较多的是对课文内容的理解。如：詹天佑采用两端凿进法和中部凿井法的原因分别是什么？读了这段话，你想对詹天佑说些什么？从中可以看出詹天佑是个怎样的人？我在教学中也很重视对学生阅读能力的培养，但通过检测得知，这方面还须加大力度去培养。
   　　（三）习作部分
   　　本次学生在习作上，成绩还不错。28人中20人及格，及格学生中有5人写得相对好。部分学生得分低的原因：一方面是学生文章内容不够具体；另一方面是学生的书写需要继续指导，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
   　　 三、改进措施 
   　　审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：
   　　（一）不断提高学生的阅读能力。
   　　“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
   　　（二）兴趣先导，注重积累。
   　　对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
   　　（三）端正态度，培养习惯。
   　　班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。